【自主游戏学习故事集】—— 自主游戏“可可爱爱蘑菇钉”

自主情景游戏中幼儿行为与教师指导的分析与思考

彭子娟

（夹江外国语实验幼稚园，四川  夹江，614100）

［摘要］《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿园区域游戏进行了明确的定位与说明，而且提出了区域游戏必须在充分重视幼儿自主性的前提下开展。理解幼儿的学习方式和特点，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动，认真专注，不怕困难，敢于探究和尝试，乐于想象和创造等良好的学习品质。因此，本文以幼儿自主游戏与教师指导为视角，分析与思考幼儿在游戏中的行为及教师游戏指导的策略。

[关键词］幼儿行为；观察分析；教师指导

德国教育学家福禄贝尔曾经说过， 自发游戏是幼儿内心活动的重要表现，同时这也是幼儿最纯洁和最神圣的心灵活动产物。

玩具名称：小小售货员

材料构成：蘑菇丁、雪花片、彩色雪糕、棒纸杯、空盒子、

适宜年龄：3岁以上

游戏价值：

1.培养幼儿敢于探索和尝试，乐于想象和创造的良好学习品质

2.增强幼儿在游戏中的交往能力

3.体验游戏所带来的喜悦和快乐

游戏案例

实施背景：

游戏是儿童生来喜欢的，儿童的生活可以说就是游戏。在自主游戏中，幼儿可能体会到，成功的喜悦或者是失败带来的沮丧。敢于探索和积极的尝试，成为了小朋友们成长过程中不可缺少的学习品质。当然在其过程中不可缺少的是教师的正确引导，孩子们的主动学习意识及各方面能力，才会得到潜移默化的提升。

观察时间：2019年3月19日

观察地点：益智区

观察者：彭子娟

幼儿姓名：玥玥、嘉豪、骆佳、亨利、豆豆

幼儿年龄：4、5岁

观察目的：在游戏活动中能够积极探索，坚持自己的游戏观点，游戏中能注意观察。

观察记录：

自主选区的游戏开始后，王梦月和嘉豪两位小朋友一起来到了益智区，选择了蘑菇丁的游戏，此时旁边的骆佳小朋友发现了一个蘑菇钉的图谱，玥玥和嘉豪就迅速的拿来翻阅找到了一副蝴蝶的模型开始制作。一边做还一边在看，此时有一位小朋友被吸引，他想加入，但他的方式不被玥玥接受（是直接抢走了玥玥的游戏盘）加入失败，选择了其他游戏，玥玥没有受他的影响，继续拼插她的蝴蝶，接着又来了一位小朋友亨利，他也想加入，他很小心的拿了一个蘑菇丁，插在玥玥的游戏盘上，玥玥没有拒绝，成功加入。而此时的嘉豪小朋友，已经不在这个区域选择了其他的游戏，加入的亨利小朋友，也没有玩儿一会儿就离开了，（我看见玥玥就一直在拼插蘑菇丁，插上去又取下来。可能其他小朋友觉得没意思，就没有玩儿了。继续观察下午就感觉到玥玥自己也有些迷茫，不知道怎么玩儿，我就上前给她说了一句，你可以去卖蘑菇！（没有回应我）继续一个人在那里拼插，我就去其他地方转了转，我以为她会离开了，但等我转了回去后，她真的开始在卖蘑菇了。玥玥先就把蘑菇丁插满，然后在那里叫卖，：“卖蘑菇了，卖蘑菇了。”引来了许多好朋友来与她互动，卖了一会儿后，她又看见了区域里面放了许多彩色的雪糕棒，和纸杯！她马上拿了起来，我仔细看她，竟然用纸杯，蘑菇丁，雪糕棒，做起了冰激凌！就这样成立了他小小售货员的身份，一直玩到了自主游戏时间结束。在第二次游戏中也再次观察到玥玥小朋友，依然选择了益智区中的蘑菇丁，我思考着是不是继续在玩昨天玩儿的冰激凌游戏呢？ 跟过去后发现有一位小朋友豆豆在和她一起游戏，然后又加入了一位小男生，上一次加入失败的一位男小朋友又过来了，（玥玥可能又怕他抢她的游戏盘，直接就说:我们只要3个人，人太多了就不好玩儿了。）说完玥玥就开始了她的游戏，先开始还是在拼插，然后玥玥说我们来做冰激淋，豆豆答应后马上说，好，我们换个地方。（选了个比较宽敞一点的）玥玥就开始到处找纸杯！又想起了昨天玩儿过的彩色雪糕棒！可是他找了半天都没有找到，他就开始寻求老师的帮助，请老师帮他找一找这个，雪糕棒，而当天的雪糕棒在清洗当中，没有办法给小朋友玩。这时玥玥小朋友呢，就找到了，可以替代这个雪糕棒的玩具“雪花片”一次她的游戏，便更近了一步，开始给每一位小朋友，送货，非常有小小售货员的模样呢。经他这一次的游戏过后，班级里面有许多小朋友都知道了这种新的游戏方式，并且在每一次区域的游戏活动中，班级里面的小朋友都会去玩这一项游戏。

分析评价

1.材料的选择与使用

在游戏的过程中，幼儿他能够有目的的去选择自己所需要的材料，在游戏的过程中也是有目的有计划的，就像刚开始的时候，想要的是去玩蘑菇钉的拼插游戏，自己便会根据图谱来一一对应。并且在游戏的过程中，在缺乏材料的同时能够找到适当的替代材料，并且，在游戏的过程中能够使用多种活动材料来进行自己的游戏。

2.游戏态度与情感体验

在整个的游戏过程中，小朋友的情绪情感是积极和主动的，能够在老师的引领下，勇敢的去尝试和探索，并且能够运用自己实际生活中的直接经验，投射到自己的游戏活动上。从游戏的发起到场地的布置，玥玥小朋友其实是起到了一个引领的作用，但是她平时，并不是那么愿意表达自己，比较害羞的一个小朋友，那在本次自主游戏动中，感受到了她非常大的进步。

3.交往与交流

在游戏的活动中，幼儿他能够与同伴进行分工合作共同游戏，他们之间能够默契的配合，交往的时候能够用礼貌用语，幼儿能够自如的用角色语言进行交往，清晰的表达自己的想法。并且在游戏的过程中能够坚持自己的想法。当在其他小朋友放弃游戏的时候，她依然在坚持。继续探索游戏的玩法和方式。

4.游戏中幼儿的游戏兴趣与主动探索欲望

在游戏的过程中，小朋友们也是需要一定的引导的，小朋友们出现消极情绪，或者是他们不知道怎么样玩的时候，教师应该给予他们正确的引导。直接的经验对小朋友来说是非常直观和形象的小朋友们，在这个过程当中，能够根据老师所提供的信息，结合自己的实际生活，激发起幼儿对游戏的兴趣与探索的欲望。 

结束语

幼儿园自主游戏中能够有效的激发幼儿的学习兴趣，增强其学习的主动性，使小朋友在思考探索与操作的过程中掌握相关相关的知识和技能，同时在其游戏的过程中，老师将成为孩子们最好的玩伴，在其过程中给予孩子们正确的引导和支持。在这一过程中促进孩子们的成长与发展。

参考文献

    [1] 邱学青.学前儿童游戏[M].北京：北京师范大学出版社，2011：101.