【自主游戏学习故事集】—— 自主游戏“一起做饼干吧”

[摘要]皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动材料越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆。材料能影响幼儿的行为方式，而幼儿则会根据自己的需要决定对材料的操作方式。

[关键词]兴趣；表达；表现

根据中班幼儿的年龄特点，我们在区角中投放了大量的建构材料、益智材料、美工材料，孩子们总是在区角活动中选择自己喜欢的材料进行游戏活动。

玩具名称：建构材料、益智材料、美工材料

材料构成：纸碗、拼图板、剪刀、小块骨牌

适宜年龄：4岁以上

游戏价值：

1.发展幼儿在游戏中的创新能力

2.发展幼儿的社会交往能力

游戏案例

观察时间：2019年3月26日

观察地点：班级教室

观察者：代利芬

幼儿姓名：子然、夕夕、程程、睿睿

幼儿年龄：4—5岁

观察目的：幼儿如何将不同类型的材料融合在一起游戏

观察记录：

游戏时间到了，夕夕拿来了拼图板和骨牌，一个人蹲在地上，将骨牌放到拼图板上，对我说“老师，我用平底锅给你做好吃的好不好？”（可能基于小厨房的炒菜经验）接着，在摆弄骨牌的过程中，子然走过来看了看，说“夕夕，你在烤饼干吗？”夕夕马上兴趣盎然地对我说“老师，你想不想吃饼干？”得到我的赞许后，夕夕马上将“炒菜”变成了“烤饼干”。子然也加入了游戏，拿来了拼图板和骨牌，二人边做边商量“还没有烤炉呢！”子然跑去拿来了一次性纸碗和纸杯，把它当做烤炉，拼图板放在纸碗上，当做烤箱。见子然的骨牌有些重叠的放在拼图板上，夕夕提醒说“饼干要一块一块的放，不能重叠，不然烤不好。”

镜头一

镜头二

子然说“烤箱太烫了，我们去找个夹子吧？”二人去材料区溜达了一下，马上拿来了两把小剪刀，用剪刀夹着骨牌假装烤饼干。这时程程、睿睿等人都被吸引过来，也纷纷拿来了材料，开始烤饼干。

镜头三

  饼干烤好了，他们把饼干装在纸碗里，或者就板放在拼图板上，四处推销售卖，有幼儿假装买他们的饼干，游戏变得越发有趣起来。

镜头四

镜头五

案例分析

夕夕从最初打算炒菜变成了烤饼干，和子然二人在游戏中边玩边探讨，遇到问题便想办法解决。在游戏当中不受材料性质的影响，突破墨守成规的材料玩法，在丰富的材料中选择能解决问题的最好材料，使游戏越来越丰富，游戏也变得越来越有趣，直至吸引更多的人参与到游戏中来。

反思

教师在区域中投放的材料还不够丰富，在最后的售卖小饼干游戏中，如果区域投放了纸盘、自制钱币、包装盒等材料，相信游戏会变得更加丰富和有趣。低结构游戏材料能给与幼儿更大的想象空间和游戏空间，在成人眼中的一些无用的材料往往能在游戏中为幼儿所用。

总之，作为教师，在区域活动中应该成为一名有心人，开动脑筋，为幼儿提供有益于幼儿成长发育的材料，最大程度地唤醒幼儿的已有经验，激发幼儿积极主动愉快地表达和表现的欲望，让材料和幼儿互动，使幼儿的能力不断得到提升。

参考文献

[1]孙恒.幼儿园开展区域游戏活动的策略.国家哲学社会科学学术期刊

   [2]董娇.幼儿园区域活动材料投放的策略.百度文库

                                                                                                                                        代利芬

（夹江外校幼儿园，四川  夹江，614100）