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成长热线:0833-5601666春天在哪里?春天在我们小一班的菜园子里。又到了春暖花开,万物生长,种子可以播种的季节。那春天,适合播种点什么好呢?带着疑问,小一班的宝贝们,在老师的带领下,正热情高涨地讨论着在我们菜地里可以播种什么样的种子呢?
“春天可以种胡萝卜。”一个小朋友举手发言说道。
“还可以种玉米和辣椒。”
小朋友们都争前恐后地说道。
孩子们的讨论越来越激烈,最后老师给孩子们布置了一个小任务,请孩子们回家后,把自己想要播种的水果或者蔬菜在家长的帮助下画出来。
第二天,孩子们刚到幼儿园就迫不及待想和老师、小朋友们分享自己画得蔬菜和水果。利用空余时间,我们开展了一次谈话分享活动,孩子们一一上来展示了自己的作品并且都说出了想要播种的理由。
教育家陈鹤琴先生认为:“大自然、大社会都是活教材,儿童的世界是儿童自己去探讨、去发现的。”
种植区属于生态系统的一部分,幼儿在此可以探究、构建对生物生命的基本理解,例如外形特征、生命周期、栖息环境、变异性、差异性以及相互依赖性等科学知识或概念。我们要尽可能去鼓励、配合和开展幼儿这方面活动的开展。
此次谈话分享活动暂且告一段落,接下来小朋友就要开展播种自己种子的活动啦,相信一定会更精彩,让我们一起期待吧!
春天在哪里?春天在我们小一班的菜园子里。又到了春暖花开,万物生长,种子可以播种的季节。那春天,适合播种点什么好呢?带着疑问,小一班的宝贝们,在老师的带领下,正热情高涨地讨论着在我们菜地里可以播种什么样的种子呢?
“春天可以种胡萝卜。”一个小朋友举手发言说道。
“还可以种玉米和辣椒。”
小朋友们都争前恐后地说道。
孩子们的讨论越来越激烈,最后老师给孩子们布置了一个小任务,请孩子们回家后,把自己想要播种的水果或者蔬菜在家长的帮助下画出来。
第二天,孩子们刚到幼儿园就迫不及待想和老师、小朋友们分享自己画得蔬菜和水果。利用空余时间,我们开展了一次谈话分享活动,孩子们一一上来展示了自己的作品并且都说出了想要播种的理由。
教育家陈鹤琴先生认为:“大自然、大社会都是活教材,儿童的世界是儿童自己去探讨、去发现的。”
种植区属于生态系统的一部分,幼儿在此可以探究、构建对生物生命的基本理解,例如外形特征、生命周期、栖息环境、变异性、差异性以及相互依赖性等科学知识或概念。我们要尽可能去鼓励、配合和开展幼儿这方面活动的开展。
此次谈话分享活动暂且告一段落,接下来小朋友就要开展播种自己种子的活动啦,相信一定会更精彩,让我们一起期待吧!