科学育儿｜我最棒，不和你玩
在与儿子的相处中，我总是喜欢用“你真棒”“你最棒”来鼓励他，希望能帮助他建立自信。慢慢地，儿子也觉得自己是最棒的。但我发现也带来了新的问题。
“我最棒，不和你玩”
儿子上中班的时候，有一段时间特别喜欢去积木区玩。他每次搭建的作品都非常有创意，回家后总是自豪地跟我说老师表扬他了，我也会顺口夸他“你真棒”。
有一天，老师告诉我，今天在玩积木区时，儿子把小伙伴的作品给推到了。
回家后，我和儿子坐下来，平和但严肃地问：“你为什么把小朋友的作品推倒了？你俩之间发生什么事了？”他说：“我觉得他搭建的作品太难看了！我教他，他也不会，我就把它推倒了。”
听了儿子的话，我对他说：“不是所有人都像你那么擅长搭建积木的。你应该耐心一点，可以再教他一遍。”儿子想了一下说：“我才不和他一起玩呢！他太笨了，我才不和笨的小朋友一起玩呢。”
看到儿子的样子，我想这件事急不得，光凭说教不行，得想个好办法。
诚然，儿子的表现符合他现阶段的年龄特点：中班幼儿的自我意识充分发展，从对自己生理特征的认知，逐渐发展为对自己社会角色以及心理活动的意识。
他们的游戏能力和水平都有了很大提高，与同伴的合作性游戏也逐步发展起来，但还不能客观地认识自己和他人，在游戏中缺少与同伴的沟通能力。怎样帮助孩子处理好同伴冲突，从而促进孩子形成良好的自我意识和个性呢？
原来你也很棒
有一天儿子在玩乐高，可是在连接的时候总是插不好。我想这是一个非常好的让儿子认识自己的机会。
于是我和爸爸商量好，让儿子体验一下当他求助于人，别人对他很不耐烦的时候，他的感受是什么样的。我就对儿子说：“爸爸就是建筑师，他肯定有很多能帮助你的好主意。”于是儿子就去请爸爸帮忙，爸爸故意挑了一个比较费劲的办法，所以儿子总是弄不好。
刚开始儿子还学得很认真，到后来爸爸故意语气越来越不好，儿子变得越来越紧张，也越来越不知所措。
看到儿子的反应，我想这个办法奏效了。我就问儿子：“儿子，你现在什么感觉呢？”儿子听到我的问话，一下子就哭了起来。
我把他抱在怀里，对他说：“你看爸爸那么快就解决了你的问题。但是你学不会的时候，爸爸的态度特别不好。爸爸说你的时候，你什么感觉呢？”儿子说：“我特别伤心，我就更不知道怎么拼插了。”
我又说：“爸爸做得不对。虽然他自己有好主意解决问题，但是别人请教他的时候，他应该耐心一点，不要总是发脾气。”
爸爸也走过来对儿子说：“儿子，对不起，我不应该对你发脾气，应该耐心一点教你。”我赶紧对儿子说：“爸爸好棒啊，这么快就认识到自己的错误了。
你想想前几天，你们班的小朋友想和你学习搭积木，他学不会的时候，你把人家的积木都推倒了，这样对不对呢？他是不是和你现在一样的心情呢？”儿子想了想说：“妈妈，我明天去幼儿园邀请他一起玩。他学不会的时候，我就好好教他。(原来)我觉得我搭积木是最棒的，但我发现我们班有一个小朋友搭积木也很棒。他会搭飞船，我不会，我明天也要向他学习一下。”
听到儿子这么说，我想这次对儿子的教育起作用了。
儿子反过来教育我
蒙台梭利说过:“我听见了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。”不久之后发生的一件事，印证了这句话。
上学期我开学第一天，因为儿子还没有开学，所以我要先把他送到姥姥家去。为了不迟到，那天我早早地出门了。
可是车刚开动五六米，迎面就来了一辆车。道路狭窄容不下两车并行通过，我刚想倒车时，后边又来了一辆车，所以只能让对面的车倒一下。他说他不会倒车，我就下车给 他指挥；可是他就是不听我的，一个劲地按照他自己的方法，半天也不管用。
我就特别生气，真是起个大早赶个晚集，担心这样下去我就要迟到了，于是不由地埋怨对方两句。幸亏过一会儿他终于倒车成功了。到了晚上，我把早上的“倒车事件”向丈夫描述了一遍，然后问他：“你说气人不？”这时儿子看了我一眼，说：“妈妈你不应该生气。
你知道吗？不是每个人都像你开车技术那么的好！如果明天你见到他跟他解释一下今天的事情，我想你就会多一个好朋友的。你不是告诉过我朋友越多越快乐吗？”
我的感悟
孩子进入幼儿园，就像进入了一个小社会，每天都会遇到各种各样的事情。
怎样让这些事情对孩子发挥最大的教育价值呢？我想当我们发现问题之后，往往最先采取的办法就是“说教”，但要想真正对孩子有所触动，“说教”是远远不够的。我们要善于利用生活中的教育契机，让孩子去感同身受，才会让孩子真正明白我们想传递给他的道理，并且牢牢记在心里。
而作为家长，我们的一言一行孩子都看在眼里，记在心里。我们希望孩子具有的美德，我们首先应该身体力行；当孩子指出我们问题的时候，我们要欣然地承认自己的错误，和孩子一起面对，共同成长。
原文刊登在2020年5期《学前教育》（家教版）
